Unser Kommentar:
Es wäre wichtig, die Frage nach der Abschaffung von Hausaufgaben und Schulnoten differenziert, zum Beispiel nach Alter, zu stellen und vor allem die Alternativen darzustellen. Es sollte nicht mit sozialen sondern mit schulpädagogischen Erfahrungen argumentiert werden, bei denen sich die Alternative zu „keine Noten“ in Form von Berichtszeugnissen in Grundschulen seit Jahrzehnten bewährt hat und der empirischen schulpädagogischen Forschung zum Nutzen von Hausaufgaben, der nicht nachweisbar ist.